Chiều ngày 22/01/2026, khối 4, trường Tiểu học Đồng Thái tổ chức sinh hoạt chuyên môn với chuyên đề “Đổi mới, sáng tạo nâng cao hiệu quả dạy viết cho học sinh thông qua môn Tiếng Việt”. Tiết dạy minh họa do cô Đỗ Phương Trinh thực hiện tại lớp 4D4 với bài học “Lập dàn ý cho bài văn kể lại một câu chuyện”.
Buổi sinh hoạt giúp giáo viên thống nhất định hướng dạy viết theo chương trình mới, đồng thời chia sẻ giải pháp khắc phục tình trạng học sinh có ý tưởng nhưng còn lúng túng trong việc tổ chức ý, sắp xếp trình tự và làm nổi bật nhân vật, sự việc trong bài viết.
Trong tiết dạy, giáo viên đổi mới cách vào bài bằng hoạt động khởi động giàu cảm xúc: học sinh nghe bài hát “Anh Kim Đồng” và trả lời câu hỏi gợi mở về nhân vật trong bài hát. Âm nhạc tạo hứng thú học tập, khơi gợi cảm xúc và dẫn dắt tự nhiên từ trải nghiệm nghệ thuật sang nhiệm vụ ngôn ngữ, giúp học sinh hình thành ý tưởng để kể chuyện và viết bài thuận lợi hơn.
Điểm nổi bật của chuyên đề là tổ chức hoạt động học tập theo hướng học sinh chủ động chuẩn bị: các em được giao tìm hiểu trước câu chuyện về nhân vật lịch sử yêu thích, sau đó đến lớp chia sẻ và thảo luận theo nhóm/đôi. Cách làm này giúp học sinh có “chất liệu” để viết, hạn chế tình trạng viết rập khuôn, đồng thời tạo cơ hội cho mỗi em thể hiện hiểu biết và cảm xúc riêng.
Bên cạnh đó, giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi định hướng như: câu chuyện có mở đầu – diễn biến – kết thúc thế nào, nhân vật có đóng góp gì, cảm nghĩ của em ra sao… Những câu hỏi này như một “bản đồ tư duy”, hỗ trợ học sinh chọn ý chính và sắp xếp ý mạch lạc, phù hợp với yêu cầu lập dàn ý.
Tiết dạy còn khai thác hiệu quả học liệu trực quan như video, tranh ảnh, thông tin gợi ý về các vị anh hùng. Việc sử dụng trực quan đúng lúc giúp học sinh tăng vốn từ, bổ sung chi tiết, làm bài viết sinh động hơn và bồi dưỡng thái độ trân trọng lịch sử.
Một yếu tố tạo nên hiệu quả là hoạt động góp ý – chỉnh sửa theo tiêu chí cụ thể (đủ 3 phần, dùng chi tiết phù hợp, sắp xếp hợp lý…). Học sinh tham gia nhận xét bài của bạn, tự rút kinh nghiệm để hoàn thiện dàn ý, còn giáo viên đóng vai trò hướng dẫn, chốt kiến thức và định hướng điều chỉnh.
Từ tiết dạy minh họa, buổi sinh hoạt khẳng định hướng đi hiệu quả: nâng cao chất lượng dạy viết cần chuyển từ việc yêu cầu học sinh viết hoàn chỉnh ngay sang rèn từng kĩ năng, trước hết là kĩ năng lập dàn ý. Chuỗi hoạt động trải nghiệm đã góp phần hình thành thói quen tư duy mạch lạc, giúp học sinh viết có trình tự, trọng tâm và tự tin hơn.